Omassa projektissamme olemme tarttuneet moniin uuden opetussuunnitelman keskeisiin teemoihin: oppilaslähtöisyys, oppiaineiden integrointi ja yhteisöllinen tekeminen yhdistyvät muutaman oppitunnin kokonaisuudessa. Taide- ja taitoaineissa painotetaan yhä enemmän kokonaisvaltaisen oppimisen merkitystä eli oppilaan tulisi olla mukana kaikissa oppimisprosessin vaiheissa ideoinnista toteutukseen (Räsänen, M., 2010). Pyrimme huomioimaan tämän seikan erityisesti oman projektimme toteutuksessa Tarkoituksena on viedä oppilaat luontoon havainnoimaan syksyn tuomia muutoksia aidossa oppimisympäristössä. Oppilaat keräävät samalla materiaalia myöhemmin toteutettavaa kuvistyötä varten. Pyrimme luomaan tehtävästä koko luokan yhteisen projektin, jota kaikki pääsevät työstämään yhteisesti. Luonnonmateriaalien yhdistyy luontevasti työn toteutukseen sekä ympäristöteemaan. Odotamme ryhmäni kanssa jo innolla opetuskokeilua ja sen tuotoksia!
Viime demolla työskentelimme myös pienryhmässä paneutuen erilaisiin ajankohtaisiin teemoihin kuviksen opetuksessa. Pohdimme opetusta muun muassa eri oppiaineiden integroinnin sekä motivaation näkökulmista. Oman pienryhmäni suunnittelun tuloksena syntyi kuvaamataitoa ja liikuntaa yhdistävä opetuskokonaisuus. Tavoitteena oli kuvata erilaisia oppilaille luontaisia ja merkityksellisiä liikkeitä. Liikkeiden toteutusta ei rajattu tarkasti - esimerkiksi oma harrastus tai tietty opeteltu taito voisi toimia inspiraationa. Projektin ajatuksena oli kuvata ryhmässä jokaisen oppilaan liike sarjakuvana. Oppilaiden tulisi tässä pohtia, miten saada liike näyttämään mahdollisimman aidolta sekä liikkeen ja kuvan yhteyttä laajemmin. Toteutus tapahtuisi joko kuvankäsittelyn avulla editoiden erilaisia taustoja tai vaikkapa lehdistä repimällä ja erilaisia taustoja yhdistellen. Projekti sai ainakin ryhmämme jäsenet innostumaan integroidusta opetuksesta sekä keksimään useita sovelluksia liikunnan ja kuviksen yhdistämiseen.
Demon teemat havainnollistivat ajatusta, että tieto- ja taitoaineita ei tulisi nähdä toisistaan irrallisina oppisisältöinä. Räsäsen (2010) mukaan taideaineet voivat edistää monien kasvatuksellisten tavoitteiden toteutumista tarjoten näkökulmia kaikkien kouluaineiden opetukseen (Räsänen, M., 2010). Kuvataiteen avulla voidaan toteuttaa muun muassa tunnekasvatusta sekä oman identiteetin työstämistä - näihin teemoihin syventyy ainakin yksi pienryhmistämme. Taideaineiden luonteeseen kuuluu vahvasti toiminnallisuus, moniaistisuus, motoriset taidot, luova toiminta sekä ongelmanratkaisu (Räsänen, 2010). Nämä osa-alueet näkyvät laajasti kouluaineissa sekä uuden opetussuunnitelman paionotuksissa. On siis perusteltua integroida kuvaamataitoja muihin oppiaineisiin myös kasvatuksellisten ja opetuksellisten tavoitteiden näkökulmasta. Odotankin kurssilta uusia, kiinnostavia keinoja integroidun ja oppilaslähtöisen kuviksen opetuksen suunnitteluun ja toteutukseen.
Taide- ja taitoaineiden avulla on mahdollista edistää monien yleisen kasvatuksen tavoitteiden toteutumista ja ne tarjoavat näkökulmia kaikkien kouluaineiden opetukseen. Näiden aineiden erityisominaisuuksia ovat aistisuus, toiminnallisuus ja metaforisuus; tämän lisäksi kukin niistä perustuu omaan, nonverbaaliseen käsitejärjestelmäänsä Konkreettisia ja abstrakteja taitoja ei kuitenkaan voida tarkastella irrallaan toisistaan (Kojonkoski-Rännäli 1996). Taide- ja taitoaineita yhdistää tiedonkäsitys, jossa ajattelua ei eroteta toiminnasta ja produktia ja prosessia pidetään oppimisen kannalta samanarvoisina. Kokonaisvaltainen oppimiskäsitys ei myöskään erottele taitoa ja taidetta toisistaan.2 Kasvatus tarvitseekin sellaista aistisuuden merkityksen huomioivaa ajattelua, joka kuuluu elimellisesti taide- ja taitoaineisiin. Ne edustavat kokonaisvaltaista oppimiskäsitystä, jossa tietäminen, luova ajattelu, ongelmanratkaisutaidot, esteettiset valmiudet ja motoriset taidot kytkeytyvät toisiinsa.3 Taide- ja taitoaineiden nykyisissä opetussuunnitelmissa painotetaan kokonaisvaltaisen oppimisen merkitystä. Niiden mukaan oppilaan tulisi olla mukana kaikissa oppimisprosessin vaiheissa aina tuotteen ideoinnista sen valmistamiseen. Eräs taide- ja taitokasvatuksen keskeinen arvo onkin tässä toiminnan eheydessä ja kokonaisuudessa. Omin käsin tekeminen ja oman kehon hallinta kasvattavat oppilaan itsetuntoa ja luovat turvallisuuden tunnetta. Taide- ja taitoaineet edistävät oppilaan persoonallisuuden eri alueiden kehittymistä ja ovat hänen minäkuvansa kannalta tärkeitä. Kun taide- ja taitoaineiden opetusta tarkastellaan tietämisen näkökulmasta, pidetään havaintoja, tunteita, muotoelementtejä ja kulttuuria yhtä arvokkaina tiedon ulottuvuuksina.Kokonaisvaltaisuus, esteettisyys ja luovuus eivät ole taide- ja taitoaineiden yksityisomaisuutta, vaan ne kuuluvat jokaiseen aineeseen. Opetuksen taide voidaan kytkeä myös luovuuden käsitteeseen. Kun opetusta lähestytään luovuuden ja leikin näkökulmista, korostuu muun muassa tunteiden, aistimellisuuden ja huumorin merkitys oppimisessa. Luokkahuone ymmärretään tällöin improvisaatiolle ja yllätyksille avoimeksi ympäristöksi ja opetuksen tavoitteet muuttuvat tilanteen mukaan.
